PELATIHAN PROFESIONALISME GURU
TAHUN 2019
“MATERI PEMBELAJARAN LITERASI DI
KELAS AWAL”
Materi ini akan
diberikan dalam bentuk “Daring Kombinasi”
Oleh Ruwaidah Aliyu,
M.Pd
(Pengawas Madya)
I. PENDAHULUAN
a. Latar Belakang
Pembelajaran di kelas awal merupakan kegiatan yang menantang bagi guru.
Selain keterampilan mengelola kelas, guru diharapkan menguasai materi yang akan
diajarkannya. Literasi di kelas awal merupakan dasar bagi keterampilan literasi di
kelas selanjutnya. Pentingnya literasi bukan hanya dilihat dari keterampilannya saja,
tetapi yang paling penting adalah bagaimana sikap siswa terhadap literasi dan
motivasi mereka dalam berpartisipasi aktif di kegiatan literasi
Materi pembelajaran literasi kelas awal kami adopsi dan kembangkan dari materi
yang diperkenalkan USAID PRIORITAS (Prioritizing Reform, Innovation, and
Opportunities for Reaching Indonesia’s Teachers, Administrators, and Students) yang
artinya Memprioritaskan Reformasi, Inovasi, dan Peluang untuk Menjangkau Guru,
Administrator, dan Siswa di Indonesia
USAID PRIORITAS adalah program lima tahun yang didanai oleh USAID,
dirancang untuk meningkatkan akses pendidikan dasar berkualitas di Indonesia. Yang
dilaksanakan di Provinsi Aceh, Sumatra Utara, Jawa Barat, Jawa Tengah, Jawa
Timur. Sulawesi Selatan: Maros, Pare-pare, Bantaeng, Takalar, Wajo, Bone, Tana
Toraja, Enrekang, Pangkajene Kepulauan, Soppeng, Pinrang, Sidenreng Rappang,
Kota Makassar
b. Tujuan:
1) Sebagai realisasi pelaksanaan Program Pelatihan Profesionalisme Guru
Dan Kepala Sekolah Tahun 2022
2) Meningkatkan pemahaman Guru Kelas Awal Tentang Pembelajaran
Literasi Di Kelas Awal.
II. Model Pelaksanaan Bimlat
Bimlat dilaksanakan dalam jaringan (Daring Kombinasi) di mana, peserta
melakukan interaksi belajar secara tatap muka dan daring. Interaksi belajar daring
dilakukan secara mandiri dengan memanfaatkan teknologi informasi dan
pembelajaran yang telah disiapkan secara elektronik oleh Pengawas, daring dapat
dilakukan kapan saja dan di mana saja. Sedangkan Interaksi tatap muka
dilaksanakan bersama dengan peserta lainnya di pada Kegiatan KKG
Pengawas Pembina memfasilitasi dan mendampingi peserta secara daring maupun
pada tatap muka. Pertemuan tatap muka dilaksanakan sesuai jadwal yang disepakati
bersama antara peserta dan mentor.
Dalam kegiatan Bimlat Pengawas telah menyiapakan seluruh materi yang
dibutuhkan dalam bentuk digital. Aplikasi daring yang kami gunakan adalah
Classroom Google dan diskusi via WA
III. Materi
Adapun Materi Pembelajaran Literasi Di Kelas Awal meliputi :
1) Kesadaran Fonologis
2) Membacakan Cerita (Read Aloud)
3) Penilaian Membaca (Running Record)
4) Keterampilan Menulis
5) Penilaian Menulis
6) Pemilihan Bahan Bacaan
1. Kesadaran Fonologis.
Materi ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman Guru Kelas Awal
tentang kesadaran Fonologi dan keterampilan dalam merancang kegiatan yang
mendukung membaca permulaan. Materi ini membahas tentang bagaimana
memahami bunyi Bahasa, suku kata, dan kata dalam kalimat. Peserta akan
memahami strategi mengajarkan bunyi bahasa (menuliskan kata yang diawali bunyi
/b/, diskusi komponen penting mengenal bunyi, merancang kegiatan mengenalkan
bunyi Bahasa), suku kata (menuliskan 2 kata dan melakukan tepukan sejumlah suku
katanya, diskusi komponen penting mengenal suku kata, merancang kegiatan
mengenalkan suku kata) dan Kata dalam kalimat (permainan kata/menyusun kata
menjadi kalimat, diskusi komponen penting dalam mengenalkan kata, merancang
kegiatan mengenalkan kata). Di akhir setiap kegiatan peserta merancang skenario
mengajarkan keterampilan tersebut (mengajarkan Bunyi Bahasa, Suku kata dan kata
dalam kalimat) kepada siswa kelas awal.
2. Membacakan Cerita (Read Aloud).
Materi ini membahas tentang strategi Membacakan Cerita untuk meningkatkan
kemampuan menyimak siswa sekaligus meningkatkan minat membaca siswa.
Strategi Membacakan Cerita ini menuntut peran guru lebih besar dalam mengelola
kegiatan membaca dan siswa lebih banyak menyimak dan melakukan kegiatan sesuai
yang direncanakan guru. Peserta diajak mencermati pemodelan Read Aloud dan
mendiskusikan langkah kegiatan dan hal-hal yang perlu diperhatikan. Untuk
memberikan gambaran kongkret, peserta akan merancang kegiatan Membacakan
Cerita (read Aloud) dan mempraktikkannya di kelompok.
3. Penilaian Membaca (Running Record) .
Materi akan dibahas tentang kegiatan untuk mengukur kemampuan membaca siswa
secara sederhana menggunakan rubrik. Peserta diajak untuk menonton tayangan
video praktik menilai kemampuan membaca menggunakan rubrik, mengidentifikasi
aspek-aspek penilaian. Peserta juga praktik memanfaatkan rubrik yang sederhana
dan cara mengisinya,
4. Keterampilan Menulis.
Materi ini akan membahas tentang berbagai kegiatan untuk meningkatkan
keterampilan menulis permulaan, khususnya untuk siswa kelas awal. Peserta akan
diberikan gambaran dan praktik merancang dan mengelola kegiatan yang
meningkatkan keterampilan menulis permulaan. Peserta diajak untuk mengamati
tayangan video pembelajaran dengan strategi Menulis Pemodelan, Menulis Bersama
dan juga Menulis mandiri. Peserta juga akan mempraktikkan strategi Menulis Mandiri
dengan produk Buku Mini (Mini Book) juga akan memberikan inspirasi bagi peserta
untuk menerpakan dan mengembangkan kegiatan yang meningkatkan keterampilan
menulis siswa di sekolah masing-masing.
5. Penilaian Menulis.
Materi ini peserta akan melakukan identifikasi aspek penilaian menulis,
mempraktikkan menilai karya tulis siswa (tulisan dan mini book) menggunakan rubrik
dan menuliskan deskripsi kemampuan menulis siswa kemudian merancang tindakan
lanjutan untuk mendukung peningkatan keterampilan menulis siswa.
6. Pemilihan Bahan Bacaan.
Dalam Materi ini peserta diajak mengidentifikasi aspek yang perlu diperhatikan dalam
memilih buku yang cocok bagi siswa kelas awal. Peserta juga membahas kriteria
penjenjangan buku. Untuk memantapkan pemahaman, peserta diminta
menjenjangkan beberapa contoh ‘cuplikan” berbagai buku dan menentukan tingkat
kesulitannya berdasarkan kriteria penjenjangan buku yang telah dibahas sebelumnya.
Dengan memahami materi ini, guru diharapkan mempunyai pemahaman dan
keterampilan dalam memilih dan mengadakan buku yang sesuai untuk siswa di
kelasnya dan atau sekolahnya.
IV. PESERTA
Peserta Bimlat adalah seluruh Guru kelas Awal (Kelas 1, 2 dan 3) disekolah binaan
V. OUTPUT / HASIL YANG DIHARAPKAN
Secara umum hasil yang diharapkan adalah meningkatnya pemahaman Guru
Kelas Awal tentang Pembelajaran Literasi secara optimal.
Secara khusus, diharapkan seluruh guru secara individu atau kelompok
mengimplementasikan tahapan-tahapan yang di ikuti dalam pembelajaran ini.
Dalam materi ini kami menyertakan contoh-contoh best practice pembelajaran
literasi di kelas awal dalam bentuk video. Kami berharap lakukan ATM (Ambil Tiru
dan Modifikasi).
Kami akan memberikan apresiasi dan reward terhadap karya-karya terbaik,
VI. PENUTUP.
Bimlat Profesionalisme guru merupakan tupoksi Pengawas. Dan kali ini saya
memberikan dalam bentuk “Daring Kombinasi”. Daring merupakan pola pelatihan
yang telah di perkenalkan kemendikbud.
Saya berharap pelatihan ini akan meningkatkan motivasi dan kinerja guru dalam
melakukan aktivitas pembelajaran. Sehingga kompetensi yang diharapkan dalam
rangka meningkatkan kualitas sumber daya manusia peserta didik bisa terpenuhi.
Demikian gambaran bentuk kegiatan yang mendukung pencapaian
pelaksanaan pendidikan dan pelatihan bagi peserta didik yang berkualitas. Mari kita
dukung dan beri apresiasi positif dari kita semua guru SD Kec Pulubala
Lampiran :
1. Daftar Peserta
2. Modul Kesadaran Fonologis
3. Modul Membacakan Cerita (Read Aloud)
4. Modul Penilaian Membaca (Running Record)
5. Modul Keterampilan Menulis
6. Modul Penilaian Menulis
7. Modul Pemilihan Bahan Bacaan
8. Video hasil praktek